23/4 5to A y 4to B

¡Buenos días chicos y chicas!

La clase pasada estuvimos conociendo los diferentes tipos de secciones que tiene una canción de música popular y sus funciones. (si no lo tienen lo podrán encontrar en el blog en una entrada anterior)

Hoy analizaremos la forma de una canción muy conocida de la banda argentina Soda Stereo.

Según wikipedia:
Soda Stereo fue una banda argentina de rock formada originalmente en Buenos Aires en 1982 por Gustavo Cerati (voz, guitarra), Héctor «Zeta» Bosio (bajo) y Carlos Alberto Ficicchia «Charly Alberti» (batería). Es considerada por la crítica especializada como la más importante, popular e influyente de las bandas en español de todos los tiempos y una leyenda de la música latina. Fueron el primer grupo de habla hispana en conseguir un éxito masivo en Latinoamérica y tuvieron un papel muy importante en el desarrollo y la difusión del rock iberoamericano y el rock en español durante las décadas de 1980 y 1990.

La canción que escucharemos hoy es "De música ligera"

Para analizarla hacemos una escucha completa y luego iremos escuchando y pausando cada vez que consideremos que hay un cambio de sección en la canción. En forma de columna vertical iremos anotando las partes con las letras del abecedario (A, B, etc). Si la sección es instrumental antamos "I1", si es vocal "A1". Si una sección se repite igual volvemos a escribirle la letra y número que le pusimos y si es parecida le dejamos la letra y cambiamos el número. Una vez tenemos cada sección de la canción escrita, las analizaremos según el criterio que copamos en la carpeta.

Clase 20/4 5°B

 Buenas a todos y todas, hoy analizaremos la siguiente canción de la cantante Nathy Peluso:

Como recuerdan iremos anotando las partes según van apareciendo en una columna. Las instrumentales escribiendo "instrumental" y las cantadas con las letras del abecedario (A, B, C..) repitiendo de letra cuando se repita una parte. Luego en otra columna analizamos según las definiciones vistas(estrofa, estribillo, etc)

Las notas y el sistema tonal occidental

Vemos el video HASTA EL MINUTO 8:50 y respondemos las siguientes preguntas:

¿En qué se diferencian las octavas?

¿Cuántas notas o sonidos hay en una octava en este sistema?

¿Qué significa b y #? (bemol y sostenido)

CLASE 2 6TO

¡HOLA A TODOSY TODAS!

CLASE 2:

Empezamos con el desafío de hoy:

Recuerden lo visto la clase pasada: ¿Qué significa el O? ¿Y la X?

Primero lo tocamos con ambas manos a un tiempo lento. Luego sólo con derecha o izquierda. Y luego combinamos. a) b) c) y d) son distintas combinaciones de derecha e izquierda.

Realizamos el ritmo sobre Puente de Cerati:

Realizamos ahora el siguiente ritmo:

| O | O | X | - | 

EL ESPACIO CON "-" QUEDARÍA EN SILENCIO. No se olviden de aprenderlo contando 1, 2, 3, 4

Esta semana se celebra el 100° año del nacimiento de Astor Piazzolla, un músico de tango emblemático por haber revolucionado el tango, expandiendo los límites de lo que podía hacerse en este estilo. Se han celebrado muchísimos recitales en homenaje a él en los más importantes teatros de nuestro país, incluido el Teatro Colón. Les comparto un video para que lo conozcan:

 

CLASE 2 5TO

¡HOLA A TODOSY TODAS!

CLASE 2:

Empezamos con el desafío de hoy:

Recuerden lo visto la clase pasada: ¿Qué significa el O? ¿Y la X?

Primero lo tocamos con ambas manos a un tiempo lento. Luego sólo con derecha o izquierda. Y luego combinamos. a) b) c) y d) son distintas combinaciones de derecha e izquierda.

Esta semana se celebra el 100° año del nacimiento de Astor Piazzolla, un músico de tango emblemático por haber revolucionado el tango, expandiendo los límites de lo que podía hacerse en este estilo. Se han celebrado muchísimos recitales en homenaje a él en los más importantes teatros de nuestro país, incluido el Teatro Colón. Les comparto un video para que lo conozcan:

Repasamos la FORMA o ESTRUCTURA de las canciones:

Secciones generalmente instrumentales:

Introducción : Presentación-preparación de la canción. Usualmente alguna

melodía corta al principio del tema antes de que empiece a cantar.

Interludio : Sección instrumental en medio de la canción. Puede haber un solo o

una melodía tocada por instrumentos.

Coda : Final de la canción. Puede ser sólo instrumentos o también aparecer la

voz. Es una parte diferente y corta que marca el final de la canción.

Secciones generalmente cantadas:

Estrofa : Grupo de versos de una canción. Suele desarrollar la historia de la

canción. Suele mantener una misma melodía cambiando la letra.

Estribillo : Parte pegadiza y repetitiva de la canción. Suele aparecer el nombre

de la canción en esta parte.

Puente : Sección corta que sirve para unir partes de la canción de una manera

diferente. Podemos reconocerlo por ser distinto a las otras partes y por aumentar

o disminuir la intensidad para conectar con la siguiente parte de la canción.

CLASE 1 5TO A Y B, Y 6TO

5TO A Y B     -     6TO

¡BIENVENIDOS CHICOS Y CHICAS A ESTE 2021!

Este año empieza con la posibilidad de vernos en clases presenciales pero con sus propios desafíos debido a la pandemia y nuestra organización alrededor de ella. En música este año tendremos que reducir las posibilidades de canto y no podremos usar instrumentos de viento como la flauta. Por ello pondremos especial énfasis en lo rítmico, en la percusión.

Cada clase la empezaremos con un desafío rítmico en el que tendremos que poner nuestra atención para resolver la propuesta. Podrán ser ritmos con la mano en el banco, distintas combinaciones de mano derecha e izquierda, juegos, y más.

 Este mes de marzo repasaremos sobre las familias de los instrumentos, introduciremos una forma de escribir los ritmos para compartirlos y descubriremos como se arman las canciones, lo que llamamos "forma o estructura".

CLASE 1

El desafío con el que empezamos es realizar sonidos con la palma de las manos en el medio de la mesa o banco contando: 1, 2, 3, 4 / 1, 2, 3, 4, en cada golpe.
Contamos hasta 4 y volvemos a empezar. Luego sumaremos una pisada con nuestro pie al decir "1".

Los círculos van a representar la palma en la mesa.

Luego haremos lo mismo pero con la punta de los dedos en el borde de la mesa o banco.

Las cruces representarán punta de los dedos en el borde de la mesa.

Copiamos en la carpeta amarilla en la sección para música el siguiente cuadro que nos ayudará a entender los gráficos y crear nuestros propias combinaciones.

TAREA:

Inventa tus propios ritmos combinando O y X. Tocalos, los compartiremos en clase.

CLASE 2 4°B

 ¡HOLA A TODOSY TODAS!

CLASE 2:

Empezamos con el desafío de hoy:

Recuerden lo visto la clase pasada: ¿Qué significa el O? ¿Y la X?

Primero lo tocamos con ambas manos a un tiempo lento. Luego sólo con derecha o izquierda. Y luego combinamos. a) b) c) y d) son distintas combinaciones de derecha e izquierda.

Esta semana se celebra el 100° año del nacimiento de Astor Piazzolla, un músico de tango emblemático por haber revolucionado el tango, expandiendo los límites de lo que podía hacerse en este estilo. Se han celebrado muchísimos recitales en homenaje a él en los más importantes teatros de nuestro país, incluido el Teatro Colón. Les comparto un video para que lo conozcan:

Vamos a repasar acerca de las familias de los instrumentos:

LA FAMILIA DE PERCUSIÓN :

SON UN TIPO DE INSTRUMENTO MUSICAL CUYO SONIDO SE ORIGINA AL SER

GOLPEADO O AGITADO. PUEDEN USARSE LAS MANOS, PALILLOS, BAQUETAS U

OTROS.

LA FAMILIA DE CUERDAS: CORDÓFONOS

SON UN TIPO DE INSTRUMENTO MUSICAL CUYO SONIDO SE ORIGINA AL PULSAR O

FROTAR UNA CUERDA.

LA FAMILIA DE VIENTO: AERÓFONOS

SON UN TIPO DE INSTRUMENTO MUSICAL CUYO SONIDO SE ORIGINA CON LA

VIBRACIÓN DEL AIRE, YA SEA SOPLANDO O CON UN FUELLE (COMO EL

ACORDEÓN)

TAREA: Escucha la siguiente canción de Piazzolla, anota los instrumentos que reconoces y la familia a la que pertencen:

CLASE 1 MARZO 4TO B

4B 

¡BIENVENIDOS CHICOS Y CHICAS A ESTE 2021!

Este año empieza con la posibilidad de vernos en clases presenciales pero con sus propios desafíos debido a la pandemia y nuestra organización alrededor de ella. En música este año tendremos que reducir las posibilidades de canto y no podremos usar instrumentos de viento como la flauta. Por ello pondremos especial énfasis en lo rítmico, en la percusión.

Cada clase la empezaremos con un desafío rítmico en el que tendremos que poner nuestra atención para resolver la propuesta. Podrán ser ritmos con la mano en el banco, distintas combinaciones de mano derecha e izquierda, juegos, y más.

 Este mes de marzo repasaremos sobre las familias de los instrumentos, introduciremos una forma de escribir los ritmos para compartirlos y descubriremos como se arman las canciones, lo que llamamos "forma o estructura".

CLASE 1

El desafío con el que empezamos es realizar sonidos con la palma de las manos en el medio de la mesa o banco contando: 1, 2, 3, 4 / 1, 2, 3, 4, en cada golpe.
Contamos hasta 4 y volvemos a empezar. Luego sumaremos una pisada con nuestro pie al decir "1".

Los círculos van a representar la palma en la mesa.

Luego haremos lo mismo pero con la punta de los dedos en el borde de la mesa o banco.

Las cruces representarán punta de los dedos en el borde de la mesa.

Copiamos en la carpeta amarilla en la sección para música el siguiente cuadro que nos ayudará a entender los gráficos y crear nuestros propias combinaciones.

TAREA:

Inventa tus propios ritmos combinando O y X. Tocalos, los compartiremos en clase.