La canción usa en los coros y estrofas 2 acordes. Los acordes son un conjunto de notas/sonidos que suenan al mismo tiempo. En los instrumentos de cuerdas los logramos tocando varias cuerdas al mismo tiempo.
El primer acorde que aprenderemos es RE mayor, tendremos que colocar los dedos en la siguiente posición:
Observen con qué dedo se presiona cada cuerda y en qué traste/casillero. Las cruces significan que las 2 cuerdas más gruesas, las de arriba, no se tocan, sólo tocamos las 4 de abajo.
Fecha de entrega: 5to B el 4/6.......... 5to A el 11/6
Al mail: lucho.crc@gmail.com o a la seño.
Transponer es trasladar una melodía a otras notas manteniendo la distancia entre ellas, tal como lo hicimos con la melodía de Baby Shark (5toA las realizará esta semana).
En este TP lo haremos con la 1ra parte de la melodía de Bella Ciao (canción popular antifascista italiana usada en La casa de papel):
RE RE MI FA RE___ RE RE MI FA RE___
RE RE MI FA_MI RE FA_MI RE LA_LA_LA_
1) ¿Cómo nos quedaría la melodía si en lugar de empezar en RE, empezara en SOL? (manteniendo la distancia entre las notas de la original)(usar bemol)
2) Traspone la melodía UN tono y MEDIO más grave.
Recuerden las 12 notas en orden de grave a agudo:
(...LA# SI) DO DO# RE RE# MI FA FA# SOL SOL# LA LA# SI (DO DO#...) REb MIb SOLb LAb SIb
1 tono = 2 pasos 1/2 tono= 1 paso
Ayuda: Si no recuerdan cómo realizarlo pueden buscar las entradas del blog en las que realizamos la transposición con BABY SHARK. Es importante fijarse qué distancia hay entre las notas de la melodía, por ejemplo entre RE y MI hay 1 tono=2 pasos (RE👉RE#👉MI), entonces en el punto 1 si en lugar de salir de RE, salgo de SOL:
RE👉RE#👉MI
🔽🔽🔽🔽🔽
SOL👉SOL#👉?
Así descubriré cómo queda la melodía, nota por nota.
El # significa que esa nota que tiene el símbolo suena un casillero más aguda.
El bemol significa que esa nota suena un casillero más grave.
Pero casillero es un término que no usamos en música. Para hablar de las distancias entre notas usamos las palabras SEMITONO (1 casillero) y TONO (2 casilleros).
Así que reformulando la definición:
El # significa que esa nota que tiene el símbolo suena un SEMITONO más aguda.
El bemol significa que esa nota suena un SEMITONO más grave.
Les dejo el enlace de esta página con un piano virtual en el que podemos observar tocando esto que aprendimos:
Tarea: convertir las siguientes notas según la indicación (recordemos que hacia la izquierda se encuentran las notas más agudas y las graves a la derecha):
1- ¿Qué nota se encuentra un TONO más agudo que SOL?
2- ¿En qué nota nos paramos si le adiciono un bemol a la nota FA? (FAb está en el piano virtual?)
3- ¿Qué nota se encuentra un SEMITONO más grave que DO?
Observen además la entrada anterior de la canción que empezamos a ver: Himno de mi corazón - Los abuelos de la nada
Practiquen cantarla siguiendo la letra que la próxima clase cantaremos juntos.
Hola chicos y chicas, hoy empezamos a cantar la canción "Himno de mi Corazón" de Abuelos de la Nada:
La haremos junto con 4to, 5to y 6to. Podemos ensayarla siguiendo la letra y de a poco ir cantandola al mismo tiempo con el cantante:
Oh-oh-oh, oh-oh-oh-oh-oh
Oh-oh-oh, oh-oh-oh-oh-oh
Sobre la palma de mi lengua
Vive el himno de mi corazón
Siento la alianza mas perfecta
Que, en justicia, me une a vos
La vida es un libro útil
Para aquel que puede comprender
Tengo confianza en la balanza
Que inclina mi parecer
Nadie quiere dormirse aquí
Algo puedo hacer
Tras haber cruzado la mar
Te seduciré
Por felicidad yo canto
Oh-oh-oh, oh-oh-oh-oh-oh
Oh-oh-oh, oh-oh-oh-oh-oh
Oh-oh-oh, oh-oh-oh-oh-oh
Oh-oh-oh, oh-oh-oh-oh-oh
Nada me abruma ni me impide
En este día que te quiera amor
Naturalmente mi presente busca
Florecer de a dos
Nada hay que nada prohiba
Ya te veo andar en libertad
Que no se rasgue como seda
El clima de tu corazón
Nadie quiere dormirse aquí
Algo debo hacer
Tras haber cruzado la mar
Te seduciré
Solo por amor lo canto
Oh-oh-oh, oh-oh-oh-oh-oh
Oh-oh-oh, oh-oh-oh-oh-oh
Además de cantarla podemos tocar algún instrumento que tengamos en casa, en el transcurso de la semana les grabaré tutoriales para la percusión, flauta, piano y guitarra. Elijan uno y practican ese además de cantar la canción.
Hola chicos y chicas de 5to y 6to, este 25 de mayo se cumplen 211 años de la Revolución de Mayo, cuando inició el proceso de surgimiento del Estado argentino.
Nuestro pueblo empezó a sentir pertenencia y el gobierno a querer independizarse, la cultura mestiza de nuestra tierra enriquecida por las experiencias del pueblo se manifestó y manifiesta en muchas formas y una muy importante de ellas es la MILONGA.
Música de origen rioplatense con influencias de África, el Caribe y España. Nace como la MILONGA SURERA, cantada por los gauchos con su guitarra bajo un árbol, entra en las PAYADAS, donde se improvisan rimas sobre música como las batallas de rap de hoy, y atraviesa la ciudad convirtiéndose a la MILONGA CIUDADANA que terminaría conduciendo al TANGO.
Escuchemos sus variantes:
SURERA:
PAYADA:
CIUDADANA:
En la semana cantaremos "Milonga perdida" de Atahualpa Yupanqui, recitando los versos de la canción y la clase anterior al acto del 21/5 nos grabaremos cantando:
La milonga se ha perdido No la pueden encontrar Unos dicen que la vieron Cerca de San Nicolás
El resero Gorosito Surero del lau de Puán Asegura que la ha visto Por la orillita del mar
Y anda por ahí lo que dice Don Gabino, el mayoral Que la sintió muy quejosa Allá por la paternal
La milonga se ha perdido No la pueden encontrar
No falta quien asegura Que la escucho en un portal En labios de una morena Adorno de soledad
El aire de la milonga No se pierde así nomás Mientras haya una guitarra Argentina u oriental
Tal vez ha cambiado un poco Pero es la misma nomás Amanecida en la pampa Trasnochada en la ciudad
Hoy analizamos la forma de la canción "Beat it" de Michael Jackson. También aprendimos el término musical RIFF y toamos un riff de la canción en el piano virtual: https://www.musicca.com/es/piano
Les dejo la canción y el análisis que hicimos en grupo. Quienes no estuvieron vayan escuchando cada parte de la canción y revisando la forma que anotamos en las columnas, en orden de aparición, cada parte con letras para separar vocal (A, B, C..) e instrumental (I) y lo que se repite:
Hoy empezamos una nueva temática con 5to y repasamos lo que sabemos de esto con 6to, con quienes seguiremos adentrandonos en la organización tonal:
Las notas y su uso en la música:
El sistema tonal occidental
Los sonidos son ondas longitudinales (vibraciones) que necesitan de un medio material (gaseoso, líquido o sólido) para propagarse. Percibimos el sonido a través del oído. El oído transforma las vibraciones exteriores en impulsos nerviosos que envía al cerebro. Además, el oído humano es capaz de localizar la fuente de donde procede el sonido debido a que, cuando el sonido llega desde un lado, alcanza a uno de los oídos antes que al otro. Con ese pequeño retraso, el cerebro es capaz de localizar la zona de donde procede el sonido.
El sonido es la interpretación que hace el cerebro de las vibraciones del aire.
Cualidades del sonido
Los sonidos se diferencian unos de otros por sus cualidades fundamentales:
- Intensidad sonora
- Tono
- Timbre
- Reflexión
Si tocamos unas tras otra las cuerdas de nuestra guitarra oímos sonidos (notas musicales) distintos, es decir son de distinto tono o frecuencia. La frecuencia es la cantidad de veces que vibra por segundo.
Los tonos altos o agudos corresponden a vibraciones rápidas, con altas frecuencias.
Los tonos graves o bajos corresponden a vibraciones lentas, con frecuencias más bajas.
Como seres humanos podemos percibir dentro del rango que escuchamos, infinidad de frecuencias, más agudas o graves. Sin embargo en la música se decidió dividir el rango de alturas en notas para su utilización estética. 12 sonidos o notas organizados en grupos llamados octavas. Cada octava tiene estas mismas 12 notas pero que vibran a la mitad o al doble de velocidad (se escucha casi el mismo sonido pero más grave o agudo).
La distancia mínima entre estas notas se denomina SEMITONO o MEDIOTONO, por ejemplo entre DO y REb y entre MI y FA hay un semitono de distancia, ya que se encuentran al lado. Dos semitonos hacen un TONO, así la distancia entre DO y RE o entre MI y FA# es de un TONO.
Actividad:
Vemos el video HASTA EL MINUTO 8:50 y respondemos las siguientes preguntas:
1 ¿En qué se diferencian las octavas?
2 ¿Cuántas notas o sonidos hay en una octava en este sistema?
3 ¿Qué significa b y #? (bemol y sostenido)
TAREA PARA 6TO:
Crear ritmos en la siguiente página: una CLAVE, un ritmo de BASE y otro de SOLISTA (más melódico). Recuerden que anteriormente anotamos las funciones de un ensamble de percusión y los ejemplos que vimos y tocamos en el aula (Está en el blog).
Hoy estuvimos respondiendo en grupo las preguntas de tarea:
Si tenemos la siguiente melodía de Baby Shark:
SOL LA DO DO DO DO DO DO DO (3 veces) .....DO DO SI__
1) ¿Cómo nos quedaría toda la melodía un semitono más aguda? (Hay que mover cada nota de la melodía un semitono)
2) ¿Y si la melodía sale de RE en lugar de SOL? (tenemos que ver cuantos semitonos hay entre cada nota de la melodía original y aplicarlos desde RE)
3) ¿Y si termina en SOL?
Para resolverlas, primero volvemos a escribir la melodía original pero sin los DO que se repiten tanto, Y y las 12 notas, así visualizamos mejor:
SOL LA DO...... DO DO SI...
Recordemos las 12 notas que tenemos por octava:
(...LA# SI) DO DO# RE RE# MI FA FA# SOL SOL# LA LA# SI (DO DO#...)
y ahora empezamos:
Pregunta 1) Un semitono más aguda.
Semitono= 1 paso / Agudo = Hacia la derecha
Si esta es la melodía SOL LA DO...... DO DO SI...
SOL: Un paso a la derecha tiene SOL#
LA: Un paso a la derecha tiene LA#
DO: Se convierte a DO#
SI: Se convierte a DO
La melodía nos queda: SOL# LA# DO#...... DO# DO# DO...
¡Prueben tocarlo en el piano virtual, a ver si suena como Baby Shark!
Pregunta 2) Partir con la melodía desde RE
SOL LA DO...... DO DO SI...
👇 👇
RE ?
Para construir la melodía desde RE deberemos descubrir qué distancia o intervalo(¿Cuántos pasos?) hay entre las primeras dos notas: SOL y LA. Y aplicar esa misma distancia desde RE.
Luego proceder de la misma manera con el resto de las notas que faltan.
Esto llegamos a hacer en la clase.
TAREA para el viernes será terminar de responder la pregunta 2
